班级授课制是谁提出来的（教学目标的功能包括哪些）

扬·阿姆斯·夸美纽斯Comenius，Johann Amos（捷克文:Jan Amos Komenský），生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。

年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。

夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。

夸美纽斯的另一重要贡献是，在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。夸美纽斯是对班级授课制等作系统理论阐述的第一人，这一教育制度确定，在教育学的发展史上具有划时代的意义。

夸美纽斯以他在教育理论上的卓越贡献，奠定了西方教育思想史上的重要地位。

2006年11月，欧盟为打造欧洲“知识社会”，启动终身学习计划（Lifelong Learning Program），包括四个划，把有关基础教育的部分命名为夸美纽斯计划，开启欧盟基础教育领域的超国家层面的合作。

捷克斯洛伐克，P95，1988年，20克朗。137x67mm。

正面夸美纽克像，背面是知识之树一棵比喻从书本中吸收营养的果树、年轻学子和捷克字母表。这枚属于捷克斯洛伐克解体前最后一套克朗，以其独特的色彩表现深受收藏者的喜爱。

捷克共和国，P19，1998年，200克朗，146x69mm。

正面夸美纽克像，背面成人与儿童的手相接，寓意知识的传承，但这画面不禁让人联想起诺基亚的开机动画。这枚纸币首发是1993年版。